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Méthodologie
- Améliorer la connaissance de la formation
- Prévenir le décrochage
- Exercices
- Challenge
- Pédagogie par projet
- Travail individuel
- Travail de groupe
Étudiants du DUT – IUT de Bordeaux – Site de Gradignan – Département GMP
Méthodologie
- Améliorer la connaissance de la formation
- Prévenir le décrochage
- Exercices
- Challenge
- Pédagogie par projet
- Travail individuel
- Travail de groupe
Étudiants du DUT – IUT de Bordeaux – Site de Gradignan – Département GMP
Comment s'adapter au rythme de travail quand on rentre à l'université ?
La transition lycée/ DUT est une étape importante pour la réussite des études supérieures. En première année de DUT, plusieurs difficultés sont constatées : la non adaptation au rythme de travail soutenu, un manque de bases, d’organisation et de méthodes de travail.
Les enseignants du département GMP ont particulièrement été confrontés à ce problème lors de l’arrivé des nouveaux BTns. L’équipe a décider de plusieurs actions pour y remédier :
Formation intensifiée à la méthodologie de travail dès les deux premières semaines de rentrée. Cet apprentissage porte sur des notions déjà étudiées pendant le bac mais avec le rythme de travail exigé par l’UT. L’objectif est d’aider les étudiants à s’organiser, d’optimiser les
processus d’apprentissage et de donner du sens aux notions abordées.
Cette formation est complémentaire des dispositifs Summer Camp et Projet défi qui contribuent à l’accrochage et à la réussite universitaire des étudiants.
Une expérimentation portée par Stéphanie RENAUD, épaulée par une grande partie des enseignants, dans le cadre du DUT Génie Mécanique et Productique de l’IUT de Bordeaux.
Comment s'adapter au rythme de travail quand on rentre à l'université ?
La transition lycée/ DUT est une étape importante pour la réussite des études supérieures. En première année de DUT, plusieurs difficultés sont constatées : la non adaptation au rythme de travail soutenu, un manque de bases, d’organisation et de méthodes de travail.
Les enseignants du département GMP ont particulièrement été confrontés à ce problème lors de l’arrivé des nouveaux BTns. L’équipe a décider de plusieurs actions pour y remédier :
Formation intensifiée à la méthodologie de travail dès les deux premières semaines de rentrée. Cet apprentissage porte sur des notions déjà étudiées pendant le bac mais avec le rythme de travail exigé par l’UT. L’objectif est d’aider les étudiants à s’organiser, d’optimiser les
processus d’apprentissage et de donner du sens aux notions abordées.
Cette formation est complémentaire des dispositifs Summer Camp et Projet défi qui contribuent à l’accrochage et à la réussite universitaire des étudiants.
Une expérimentation portée par Stéphanie RENAUD, épaulée par une grande partie des enseignants, dans le cadre du DUT Génie Mécanique et Productique de l’IUT de Bordeaux.
Bénéfices pour l'Enseignant
> Identifier les étudiants en difficulté afin de limiter leur décrochage
Bénéfices pour l'Étudiant
> S’adapter au rythme de travail de l’enseignement supérieur
> Adopter une méthodologie de travail efficace
Bénéfices pour l'Enseignant
> Identifier les étudiants en difficulté afin de limiter leur décrochage
Bénéfices pour l'Étudiant
> S’adapter au rythme de travail de l’enseignement supérieur
> Adopter une méthodologie de travail efficace
Déroulé de l'action enseignant
ÉTAPE 1 – PRENDRE LE RYTHME
Pendant les 2 premières semaines, l’objectif est de s’adapter au rythme de travail de l’enseignement supérieur en revoyant les bases nécessaires à l’entrée en IUT.
ÉTAPE 2 – MÉTHODOLOGIE
Présentation des outils méthodologiques (prise de notes, fiche de synthèse, démarche de résolution de pb, …) en situation pendant les séquences de travail :
Exemple :
- Explication des principes de prise de note pendant un cours en amphi
- Correction de la prise de note
- Évaluation de la prise de note
ET CONCRÈTEMENT ?
- Ce que vit l'étudiant
- Ce que vit l'enseignant
Étape 1 : Prendre le rythme
Pendant les 2 premières semaines, l’objectif est de s’adapter au rythme de travail de l’enseignement supérieur en revoyant les bases nécessaires à l’entrée en IUT.
Étape 2 : Méthodologie
Présentation des outils méthodologiques (prise de notes, fiche de synthèse, démarche de résolution de pb, …) en situation pendant les séquences de travail :
Exemple :
- Explication des principes de prise de note pendant un cours en amphi
- Correction de la prise de note
- Évaluation de la prise de note
Objectifs de l’action :
- Aider ces étudiants à s’organiser
- Optimiser les processus d’apprentissage,
- Donner du sens aux notions abordées.
En outre, il est question de leur permettre de revoir certaines notions clefs en mettant à leur disposition des supports ciblés et contextualisés (notamment numériques) qui pourraient être rédigés en collaboration avec des enseignants de lycée. Des phases de restructuration, encadrées par des enseignants et étudiants (tutorat), sont également envisagées.
Étape 1 : Parcours pédagogiques innovants
Construction de parcours pédagogiques innovants (disponibles en lignes, utilisable en autonomie ou accompagnés) pour permettre aux élèves et étudiants de s’autoévaluer et de construire des prérequis solides.
Étape 2 : Recherches
Recherche-action sur la manière de structurer des ressources permettant de travailler des bases scientifiques mais aussi d’améliorer la métacognition des jeunes pour améliorer leur performances d’apprentissage.
Étape 3 : Mise en place du parcours
Pendant les 2 premières semaines, il faut s’adapter au rythme de travail de l’enseignement supérieur en revoyant les bases nécessaires à l’entrée en IUT.
Étape 4 : Présentation des outils
Présenter des outils méthodologiques (prise de notes, fiche de synthèse, démarche de résolution de pb, …) en situation pendant les séquences de travail (exemple: faire un cours d’amphi et expliquer comment prendre des notes; corriger la prise de notes et faire une éval à partir de la fiche de notes)
L'accompagnement PARI
- Evaluation, compte rendu et analyse des effets de cette action
- Valorisation et communication